我是21年12月份来到我们学校的，最初确实很忐忑，作为一名不是科班出身的非师范生，短期之类是无法建构起整个专业知识体系的，而且对于课堂也有很多担心。例如学生会不会听话，会不会上课调皮，我在讲台上会不会很紧张，能不能调动课堂氛围等等问题。可是当我真正进入课堂的时候，不知何时起我的那份拘谨和不安就如同冰雪消融般化作一团温暖，我猜，大抵是从一看到孩子们如沐春风的笑容开始的，又或许是因为孩子们悄悄塞到我口袋的棒棒糖，或者原因是下课围着我叽叽喳喳有说有笑，是学校路上满含笑意跟我打着招呼，是技能竞赛月元气十足地给我加油打气。对此我满怀感激，同时也感受到肩上更加沉重的责任和义务，对自己有了一些思考和要求。
首当其冲的当然就是夯实专业知识，这是最基础也是最重要的要求，是非常需要我钻研的地方，这个专业知识分为两部分，一部分是学科专业知识，另一部分则是教师素养专业知识。虽然现在的我各方面的知识体系还有待完善，但是我相信，在我们学校这么多优秀领导和老师的带领下，我一定会更好更快得成长起来。
教育是一朵云推动一朵云。如何去推动？朝哪个方向去推动？这些问题的答案都是得建立在我对孩子们了解的基础上，全班几十个孩子，几十个独一无二的个体，他们来自不同的家庭，从不同的生活环境成长起来，要想真正地理解他们的所说所做，了解他们的成长轨迹是必不可少的，同时作为一名老师也有他的局限性所在，这时与家长的沟通就显得格外重要，只有在各方的合力的共同作用下，才能朝着预想的轨道前行。
事实上对于孩子们而言，我也只是某个专业领域的老师，而这个身份往往是因参考系而变换的，韩愈的《师说》写道“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在对待人和事物的好奇和赤诚上，难道他们不是我的老师吗？同时新课改也指明在受教育的过程中，学生和教师在人格尊严上是平等的，给予学生民主权利，同学生讲平等，并非是老师的仁慈，而是教师法定的义务。因此，发自内心的尊重孩子们，真正地“看见”每一个孩子，以及构建亦师亦友的师生关系也是我要努力的地方。
我的老师曾对我说过，真正的教育就是当你忘掉所有死记硬背的东西后，剩下的那个。而我所希望的是，我和我的学生剩下的那个，是美的，是善的，是关于爱的。
我是21年12月份来到我们学校的，最初确实很忐忑，作为一名不是科班出身的非师范生，短期之类是无法建构起整个专业知识体系的，而且对于课堂也有很多担心。例如学生会不会听话，会不会上课调皮，我在讲台上会不会很紧张，能不能调动课堂氛围等等问题。可是当我真正进入课堂的时候，不知何时起我的那份拘谨和不安就如同冰雪消融般化作一团温暖，我猜，大抵是从一看到孩子们如沐春风的笑容开始的，又或许是因为孩子们悄悄塞到我口袋的棒棒糖，或者原因是下课围着我叽叽喳喳有说有笑，是学校路上满含笑意跟我打着招呼，是技能竞赛月元气十足地给我加油打气。对此我满怀感激，同时也感受到肩上更加沉重的责任和义务，对自己有了一些思考和要求。
首当其冲的当然就是夯实专业知识，这是最基础也是最重要的要求，是非常需要我钻研的地方，这个专业知识分为两部分，一部分是学科专业知识，另一部分则是教师素养专业知识。虽然现在的我各方面的知识体系还有待完善，但是我相信，在我们学校这么多优秀领导和老师的带领下，我一定会更好更快得成长起来。
教育是一朵云推动一朵云。如何去推动？朝哪个方向去推动？这些问题的答案都是得建立在我对孩子们了解的基础上，全班几十个孩子，几十个独一无二的个体，他们来自不同的家庭，从不同的生活环境成长起来，要想真正地理解他们的所说所做，了解他们的成长轨迹是必不可少的，同时作为一名老师也有他的局限性所在，这时与家长的沟通就显得格外重要，只有在各方的合力的共同作用下，才能朝着预想的轨道前行。
事实上对于孩子们而言，我也只是某个专业领域的老师，而这个身份往往是因参考系而变换的，韩愈的《师说》写道“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在对待人和事物的好奇和赤诚上，难道他们不是我的老师吗？同时新课改也指明在受教育的过程中，学生和教师在人格尊严上是平等的，给予学生民主权利，同学生讲平等，并非是老师的仁慈，而是教师法定的义务。因此，发自内心的尊重孩子们，真正地“看见”每一个孩子，以及构建亦师亦友的师生关系也是我要努力的地方。
我是21年12月份来到我们学校的，最初确实很忐忑，作为一名不是科班出身的非师范生，短期之类是无法建构起整个专业知识体系的，而且对于课堂也有很多担心。例如学生会不会听话，会不会上课调皮，我在讲台上会不会很紧张，能不能调动课堂氛围等等问题。可是当我真正进入课堂的时候，不知何时起我的那份拘谨和不安就如同冰雪消融般化作一团温暖，我猜，大抵是从一看到孩子们如沐春风的笑容开始的，又或许是因为孩子们悄悄塞到我口袋的棒棒糖，或者原因是下课围着我叽叽喳喳有说有笑，是学校路上满含笑意跟我打着招呼，是技能竞赛月元气十足地给我加油打气。对此我满怀感激，同时也感受到肩上更加沉重的责任和义务，对自己有了一些思考和要求。
首当其冲的当然就是夯实专业知识，这是最基础也是最重要的要求，是非常需要我钻研的地方，这个专业知识分为两部分，一部分是学科专业知识，另一部分则是教师素养专业知识。虽然现在的我各方面的知识体系还有待完善，但是我相信，在我们学校这么多优秀领导和老师的带领下，我一定会更好更快得成长起来。
教育是一朵云推动一朵云。如何去推动？朝哪个方向去推动？这些问题的答案都是得建立在我对孩子们了解的基础上，全班几十个孩子，几十个独一无二的个体，他们来自不同的家庭，从不同的生活环境成长起来，要想真正地理解他们的所说所做，了解他们的成长轨迹是必不可少的，同时作为一名老师也有他的局限性所在，这时与家长的沟通就显得格外重要，只有在各方的合力的共同作用下，才能朝着预想的轨道前行。
事实上对于孩子们而言，我也只是某个专业领域的老师，而这个身份往往是因参考系而变换的，韩愈的《师说》写道“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在对待人和事物的好奇和赤诚上，难道他们不是我的老师吗？同时新课改也指明在受教育的过程中，学生和教师在人格尊严上是平等的，给予学生民主权利，同学生讲平等，并非是老师的仁慈，而是教师法定的义务。因此，发自内心的尊重孩子们，真正地“看见”每一个孩子，以及构建亦师亦友的师生关系也是我要努力的地方。
我是21年12月份来到我们学校的，最初确实很忐忑，作为一名不是科班出身的非师范生，短期之类是无法建构起整个专业知识体系的，而且对于课堂也有很多担心。例如学生会不会听话，会不会上课调皮，我在讲台上会不会很紧张，能不能调动课堂氛围等等问题。可是当我真正进入课堂的时候，不知何时起我的那份拘谨和不安就如同冰雪消融般化作一团温暖，我猜，大抵是从一看到孩子们如沐春风的笑容开始的，又或许是因为孩子们悄悄塞到我口袋的棒棒糖，或者原因是下课围着我叽叽喳喳有说有笑，是学校路上满含笑意跟我打着招呼，是技能竞赛月元气十足地给我加油打气。对此我满怀感激，同时也感受到肩上更加沉重的责任和义务，对自己有了一些思考和要求。
首当其冲的当然就是夯实专业知识，这是最基础也是最重要的要求，是非常需要我钻研的地方，这个专业知识分为两部分，一部分是学科专业知识，另一部分则是教师素养专业知识。虽然现在的我各方面的知识体系还有待完善，但是我相信，在我们学校这么多优秀领导和老师的带领下，我一定会更好更快得成长起来。
教育是一朵云推动一朵云。如何去推动？朝哪个方向去推动？这些问题的答案都是得建立在我对孩子们了解的基础上，全班几十个孩子，几十个独一无二的个体，他们来自不同的家庭，从不同的生活环境成长起来，要想真正地理解他们的所说所做，了解他们的成长轨迹是必不可少的，同时作为一名老师也有他的局限性所在，这时与家长的沟通就显得格外重要，只有在各方的合力的共同作用下，才能朝着预想的轨道前行。
事实上对于孩子们而言，我也只是某个专业领域的老师，而这个身份往往是因参考系而变换的，韩愈的《师说》写道“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在对待人和事物的好奇和赤诚上，难道他们不是我的老师吗？同时新课改也指明在受教育的过程中，学生和教师在人格尊严上是平等的，给予学生民主权利，同学生讲平等，并非是老师的仁慈，而是教师法定的义务。因此，发自内心的尊重孩子们，真正地“看见”每一个孩子，以及构建亦师亦友的师生关系也是我要努力的地方。
我的老师曾对我说过，真正的教育就是当你忘掉所有死记硬背的东西后，剩下的那个。而我所希望的是，我和我的学生剩下的那个，是美的，是善的，是关于爱的。