学校简介
    荆州现代农业高级技工学校前身为江陵县技工学校,是由江陵县人民政府举办,经湖北省劳动和社会保障厅批准成立(鄂劳社函[2005]252号)的一所以培养现代农艺技能人才为主的全日制技工学校。学校师资力量雄厚,育人环境优良,硬件设施齐全,管理体制科学,办校10多年来为社会输送合格的专业技能人才达13000余名,为江陵及周边地区的职业教育起到了骨干和示范作用。2016年5月经荆州市人力资源和社会保障局批准,更名为荆州现代农业技工学校,2017年1月升格为荆州现代农业高级技工学校。
    学校在办学过程中,本着“搭建学生成才的立交桥”的办学思想,以“自信  志学  至善  致远”为校训,以“精致、精细、执着、专一”的工匠精神为培养宗旨,主动面向市场,创新教育模式,提高培训效率,不断探索适应社会主义市场经济体制的新型培训模式和方法,形成了结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的技工教育体系,打造出了以现代农业技术为中心的涉农专业群。以培养新型农业技能人才为目标,以技能高考为补充教育,打造出不同于众多技工学校的核心竞争力。同时与长江大学、湖北城建职院、湖北生态工程职院、中航农业发展(湖北)有限公司、荆州市龙云农业科技有限公司等40余家学校和企业深度合作,为学校发展拓展了空间。
荆州现代农业高级技工学校在过去的数年,已经为江陵县农业技能人才培养、农业技术就业机会增加、全县全市整体农业经济促进,特别是对我县“打造两湖平原农旅一体发展示范区”的战略思路提供了强力保障。荆州现代农业高级技工学校也成为了江陵县一张靓丽的名片。
 一、办学方向
学校全面贯彻落实党的教育方针,坚持科学发展观,坚持教育培训与生产实际相结合,坚持服务经济建设和社会发展,促进劳动者就业的办学方向,大力实施人才强国战略和扩大就业的发展战略,以促进就业为目的,以服务经济发展为宗旨,以综合作业能力培养为核心,坚持高端引领、多元办学、内涵发展,强化校企合作,深化教学改革,进一步夯实基础、提高质量,充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用,为加快转变经济发展方式和促进就业提高强有力的技能人才保障。学校采取得力措施,专业设置与人才培养能主动服务区域经济建设和社会发展,教育培训与区域产业发展同步,能主动发挥学校育人机制和企业用工机制的耦合作用,推动人力资源的优化提升和有效配置,促进劳动者就业,取得了显著成效。学校先后荣获“全省特色技工院校”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省绿色生态学校”、 “荆州市示范学校”、 “荆州市花园式学校”、“荆州市绿色生态校园”、“荆州市环境管理示范学校”、“江陵县文明单位”、“江陵县促进就业先进单位”。以适应社会需求为根本,以终身职业技能培养为目标,以培养高素质、高技能人才为导向,依托特色办学优势,全面带动职业教育发展,完全形成了“精品+特色”、“文化+技能”、“技能+岗位”独特的办学风格。江陵县人民政府高度支持我校的发展,将我校创建的“江陵县现代农业公共实训基地”和“江陵县劳动就业公共实训基地”作为全县“十五”规划重大建设项目给予重点扶持。
    二、办学模式(职业培训+学历教育)
为更好的服务地方经济发展,学校成立了与主干专业对接的经济实体,实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合,形成了特色鲜明的“学校+基地+公司”的办学模式,受到部门、企业和社会的高度肯定。重点培养适应现代农业生产和发展的中高级技能人才。我们在推进产教融合、顶岗实习制度上苦下功夫,为县域经济订单式培养中等职业技术人才。开展了以提升本县农民工就业技能、企业在岗工人实际操作能力、退伍转业就业能力等方面的职业培训,有针对性地开展农业类技术培训。七年来,全县有15000余人次参加了农村劳动力转移、创业、技能提升和再就业等培训,职业教育服务社区和三农的能力明显增强。为服务县委、县政府“两区一中心”发展战略,打造农业科技实训基地,初步形成以现代农艺技术为核心,其他专业为补充的“1+6”涉农专业群,为农村培养合格人才。
此外,我校积极开拓职业技能培训的新渠道,将职业技能培训与我县精准扶贫工作相结合,对贫困人口进行“教育扶贫”,授以脱贫致富的知识和技能;对接江北监狱,围绕服刑人员就业需求,大力开展服刑人员技能培训,引导劳动者转变就业观念,努力提高服刑人员刑释后劳动技能和就业谋生能力;针对未继续升学的农村初高中毕业生进行劳动预备制培训。
其中,在2016年元至十二月,全年共开展培训19期,1904人参加培训。1—12月共开展就业培训17期,参训人数1820人,实际培训结业1449人。主要专业是:月嫂(育婴员)、公共卫生与设施协管员、服装缝纫专业、电子裝接工、农村种养殖技术专业。开展创业培训2期,参训人数84人,实际结业80人。
学校在建的江陵县现代农业公共实训基地,更是依循“政府主导、市场主体、产教整合、生态优先”的原则,定位为“教学实训,技能培训。科技主导,示范引领。立足三农,精准扶贫,特色办学。”努力将该项目基地建设成为:江汉平原集“教学、培训、生产、科普、技术服务、科技展示”于一体的示范性强、科技水平高、资源共享的现代职业教育实训基地。
项目建成后,以教学效益和社会效益为主,预计每年可承担学生实训2000人,社会人员培训与进修3000人,农业精准扶贫培训1500人,青少年科普教育15000人次。
三、教育教学
学校始终坚持以德育工作为重点,以“自信、志学、至善、致远”教育为方向,形成颇具特色的养成教育新模式。从身边小事入手,形成讲排队礼貌、向师长问好、拒摘校园花朵、禁乱扔垃圾的良好行为习惯。利用橱窗、校园网、广播台、校园电视平台,借助升旗仪式、社团活动等形式开展“学规矩、讲道理、树诚信、崇纯善、懂感恩的人生观教育;借助县内各种文艺表演、县运会志愿者、学校每年一届的艺体节等活动培养学生的健康心智。通过诸多方面的实践与努力,学校的德育工作成效显著,凡是入学新生一周内学习规矩,两月内养成习惯,半年后提升素质。
学校坚持职业教育服务于当地经济社会发展和企业用人需求,以市场为导向设置专业,专业结构合理,特色鲜明,面向区域主导产业,分类规划设置地方特色涉农专业,与市场和企业实现无缝链接,积极为区域经济发展服务。
目前开设的专业有现代农艺技术(中、高级)、农业机械使用与维护(中、高级)、计算机应用与维修(中、高级)、农村电气技术(中、高级)、生态农庄经营(中级)、幼儿教育(中级)和建筑测量(中级)七个专业。我校作为荆州市唯一的涉农技工学校,根据省、市、县十三五规划目标,在未来几年,将重点建设现代农艺技术、农业机械使用与维护、农村电气技术、计算机应用与维修等四个专业,着力培养涉农领域高级工和技师,实现从规模扩张到内涵提升的转变。
学校创新人才培养模式,按照“以精品课程建设为载体,重点发展能满足培养职业岗位综合能力素质要求的专业主干课程”的课程建设思路,以突出“应用性”、加强“针对性”为原则,进行课程建设。理论教学体系方面,注重提高学生的综合素质和培养技术应用能力;实践教学环节方面,注重培养各专业毕业生需要的基本技能、专业技能、综合实践能力。较好地处理了理论教学体系与实践教学体系、专业课与基础课、必修课与选修课的关系;课程体系中有机融入国家职业资格鉴定标准,实行毕业证和职业资格证书“双证书”培养制度,严格实行毕业生“双证”考核制度,毕业生必须按照要求持“双证”上岗。
“双证”的取得要通过严格的考试、考核,这就要求学生必须具备扎实的基本功,为学生就业提供可靠保证。每学期对学生实行综合排名分档,反映其综合素质,在校学生期末成绩的及格率在95%左右,学生综合排名分档合格率在98%以上。学校实行“宽进严出”的考核制度大大提高了毕业生的自身素质,毕业率达98%以上,毕业生 “双证书”率达到100%。
学校积极参加省市各种技能竞赛。近三年来,师生共获得省级技能大赛二等奖1个,三等奖2个。获得市级技能奖项大赛30余项。在2015年荆州市首届技工院校一体化/微课教学竞赛上获优秀组织奖,获一等奖1项,三名教师分别获骨干和优秀教师称号;在荆州市人社局组织的第八届中等职业教育学校专业技能大赛中,学校获团体一等奖,单项一等奖2项、二等奖5项,三等奖7项; 在荆州市第九届中等职业教育学校专业技能大赛,学校获团体二等奖和优秀组织单位,单项一等奖3项、二等奖5项,三等奖8项。
学校高度重视学生综合素质的培养,努力打造艺体特色品牌,促进学生个性健康发展。学校现有篮球、田径、足球、无人机操作、3D打印等二十多个社团项目,在各类体育竞赛以及艺体活动中都有优良表现,2016年我校足球队在荆州市职业院校首届男子足球锦标赛上荣获第三名,我校篮球队主力队员张浩哲由于在县、市级各类比赛中的优异表现而入选湖北省青年男子篮球队,目前正在中国男子篮球职业联赛(简称CBA)冠军球队四川金强男子篮球俱乐部试训,有望成为进入中国篮球顶级联赛江陵第一人。
 四、学校管理,日趋规范
 学为人师,行为世范,优质、高效、团结、拼搏的团体精神,使教师队伍的政治素质和业务水平不断提高,学校拥有一支以高级讲师、高级技师为龙头,老中青相结合的师资团队,全部达到上岗资格的标准。学校现有教师118人,教师学历83%达到大学本科以上,专任教师具备相应的教师资格,技术理论课教师具备中级以上职称资格达50%,实习指导教师均具备高级以上职称资格,具备高级实习指导教师职务或技师,高级技师职业资格的占50%,具有企业实践经验的教师48人,技术理论课教师和实习教师共103人,理论实习教学一体化教师45人,学历、职称等级符合上级规定的要求。
  按照《江陵县技工学校章程》,学校实行校长负责制。设有党办、校办、教务处、科教处、计划发展处、学工处、财务处、后勤处、纪检工会办公室、招生就业办公室等处室,内设机构合理;部门职责和教职工岗位职责清晰,并建立起了与之相匹配的绩效考核体系,每年由中层以上管理人员向校长签订《岗位目标管理责任书》;建立健全了各种内部规章制度,归并成《学校管理规范制度汇编》,并建立了严格的考核体系;学校以重点技工学校质量管理标准为基础,结合实际,建立了质量管理体系,明确了各个环节的程序,涵盖了学校管理和服务的全过程。质量管理体系确定了具体的质量目标,设置了教学服务的规定流程,确保了质量方针和质量目标的落实。从制度上形成了办事有章程、工作由依据、事事有记录的良性局面,提高了全体教职工按程序操作、照规定办事的意识。