本次心理健康课程研讨分别提供了“学习能力注意力培养”“自我认知类自我接纳”两个主题内容。遵循心理健康课程实施原则，课堂采用游戏活动、情境创设、心理建设、知识普及等方式，立足学生心理发展特点，将学生注意力和自我接纳的能力融入体验、感受、分享中，参与学生积极性高，观课教师收获大。
江陵县永兴小学 齐珊
江陵希望小学 李雪梅
评课围绕“教学环节设计的针对性和有效性”“问题的有效性”“教师设计活动内容对学生心理素养培育的影响”开展讨论。评课教师提出了：心理课融入其他学科，增强心理建设的有效办法，可采用多种形式的授课方法，优化教学内容，杜绝学科课程讲授式、讲座式传统性说教，让学生能够全面参与，积极回应。
工作室主持人雷艳红围绕“问题的开放性”“心理课堂的有效模式”“心理教师角色的定位”三个维度阐述了，心理健康课程与其他学科课程的区别，教学形态呈现的方式及教师身份调整为参与者、体验者和融入者的角色转换，依据学生心理发展特点，设计心理素养培育的活动方案，助力学生增强心理建设本领，为健康阳光心态奠基。
县教育研究中心魏立洲指出：心理健康教育课程对于青少年终身发展的重要意义，科学化、规范化、专业化实施心理健康课程是我们老师们努力的方向。把“教”“学”“评”统一结合，既要有三者的统一，也要有个体的一致，实现课堂教学有效性、持续性发展。
后期，将根据2024年心理健康教育工作计划，实施教师培训、教学研讨、课题研究等常规内容，落实心理健康课程，扎实推进全县中小学心理健康教育工作良性发展。